L'exploitation d'une mine de cuivre à Satarma (Evolène, Valais). Fin du Néolithique ou âge du Bronze, entre 2900 et 1000 av. J.-C.
Un document sur la base d'une image du MER d'histoire 5-6, L'Atelier de l'histoire
Un document sur la base d'une image du MER d'histoire 5-6, L'Atelier de l'histoire
Une animation pédagogique sur la création de pièces de bronze.
Dossier d'introduction à l'histoire avec les notions de : contenu de l'histoire traces du passé ligne du temps (avec corrigé en fin de dossier) Remarque : depuis la parution des nouveaux moyens d'enseignement, ce document peut être utilisé comme un complément ou une synthèse, peut-être partielle, du (...)
Dossier (avec corrigé) sur l'Antiquité (2ème partie) : le monde romain (nourriture et ustensiles, habitat en ville et à la campagne, habillement, catégories sociales, bâtiments, jeux et loisirs, christianisme). Reprend les thèmes 8 et 9 de l'Atelier de l'histoire. Polices d’écriture utilisées (...)
Néolithique VS Paléolithique / Deux documents donnés aux élèves
Evaluation significative 3-4P -connaissance de l'environnement
Liste des prérequis pour les élèves arrivant en 5H pour les branches suivantes : français mathématiques sciences géographie histoire Ce document peut servir pour les révisions (math, français, ...) ou comme information pour les apprentissages (CE).
Jouer pour apprendre les mots de la préhistoire. Règles ici: https://fr.wikipedia.org/wiki/Dobble Généré sur le site dobblemania.pl (Note de l'équipe BDRP : ne semble plus fontionnel)
La grotte Chauvet : visite virtuelle et récit de découverte. Avec des présentations de l'art pariétal, de la vallée de l'Ardèche, des hommes de Chauvet-Pont d'Arc, découverte et conservation... Sur le site officiel de l'archéologie française : www.archeologie.culture.fr
Sur le site de Bruce Demaugé-Bost, on trouve la liste de tous les C'est pas sorcier classés par thèmes. Il y a aussi des questionnaires et des informations sur la meilleure façon d'utiliser les questionnaires (avant la vidéo, pour que les élèves prennent conscience de leurs connaissances et ensuite (...)